равнение детей с цветами имеет отношение не только к поэзии. В нем есть практический смысл. Садовник ухаживает за цветами и деревьями, родители заботливо растят ребенка, желая получить добрые плоды.

Деревья требуется поливать, подравнивать, окапывать, подкармливать, и все это нужно делать в строго определенное время. В развитии ребенка также есть периоды, когда он наиболее чувствителен к тем или иным «воздействиям». В эти периоды научиться чему-либо новому для него не составляет труда, все происходит как бы само собой. Тогда как в другие периоды тот же самый навык, та же самая информация либо усваиваются с трудом, либо не усваиваются вовсе. Читать дальше «Сензитивные периоды в развитии дошкольника» →

ама… Это слово произносят с теплотой и нежностью. С ним у каждого связано особое чувство. И не только потому, что мать дарит человеку жизнь. Рядом с мамой ты чувствуешь себя защищенным от жизненных невзгод. Матери можно доверить самое сокровенное, она всегда выслушает и даст правильный совет. Мать не отвернется от тебя, каким бы плохим ты ни был.

Особое отношение к матери закладывается с первых дней жизни. Эмоциональная привязанность к матери является важнейшим психологическим «приобретением» младенческого возраста. От нее напрямую зависит гармоничное развитие личности ребенка.

Ученые называют правильно сформированную привязанность к матери надежной привязанностью. Читать дальше «Надежная привязанность» →

родолжаем разговор о том, как добиться послушания от ребенка. Смотрите начало темы здесь. Мы выяснили, что правильным методом будет вызвать в ребенке желание выполнить то, что требуют взрослые.

А это желание, в свою очередь, тесно связано со степенью сформированности нравственных понятий ребенка. Если ребенок способен сам оценить свой поступок, он будет поступать правильно. Это значит, что взрослый должен мотивировать обязательность выполнения своих требований тем, что эти требования – нравственно обоснованны, хороши. Читать дальше «Наша цель — послушный ребенок» →

ы безгранично любим своего ребенка, выполняем его желания, стараемся купить лучшие игрушки, красивую одежду.

И не замечаем, как непроизвольно наш ребенок понимает, что лучшее – для него, красивое – для него. В результате у ребенка развивается эгоизм. А ведь задача родителей, воспитателей научить ребенка не только брать, но и отдавать.

Иначе в ребенке будет зреть эгоизм, и все помыслы его будут устремлены только на собственные удобства. Эгоизм может дополняться тщеславием и самомнением. С такими чертами характера трудно придется в жизни и ему, и окружающим людям. Читать дальше «Детский эгоизм – лучше предупредить, чем перевоспитывать» →

нформация, которую получают дети каждый день, разнообразна, но ничто не может заменить книгу.

На самом деле, важность книги для ребенка состоит вовсе не в передаче информации (хотя и эта функция книги еще не совсем устарела). Намного важнее другое.

Вспомните, что вы сами чувствовали, когда родители откладывали свои взрослые заботы, садились рядом, читали что-то интересное. И можно было разговаривать с мамой не на тему чистых рук или разбросанных игрушек, а задавать посторонние вопросы, делиться впечатлениями. И чувствуется, что маме интересно твое мнение, вам тепло и хорошо вместе. Читать дальше «Любовь к чтению: от рождения до школы» →

вы знаете, что 30-40% детей возраста 5-6 лет обладают низким уровнем эмоционального развития?

Цифра на самом деле ужасающая. Понятно, откуда берется такая леденящая душу жестокость подростков. Многие сталкивались и с тем, что дети разного возраста буквально испытывают радость от страданий сверстников или животных. Подобные видео в сети не редкость.

Дефицит доброты в наше время – один из самых страшных. А корнями он уходит именно в дошкольный возраст, когда по разным причинам ребенок сначала не получает достаточно любви и внимания в семье, затем испытывает длительное эмоциональное неблагополучие,          и в итоге теряет естественные нравственные ориентиры. Читать дальше «И чувства добрые… (о воспитании сочувствия)» →

ногим знакомы братья и сестры, которые редко общаются друг с другом даже когда становятся взрослыми, а в детском возрасте ругаются, дерутся и чуть ли не ненавидят друг друга.

Наладить отношения старших и младших детей в семье на самом деле непросто. На взаимоотношения детей влияют как материнская установка, так и общая семейная ситуация. Но основным фактором, определяющим отношения старших и младших детей, является качество привязанности ребенка к матери.

Психологи выделяют привязанность надежную и ненадежную (у которой есть еще свои разновидности). Надежная привязанность – это единственно верный вариант отношений ребенка и матери. Читать дальше «Старшие и младшие дети» →

ез помощи взрослых ребенку трудно выделить в окружающей жизни главное, выразить правильное отношение к событиям. Вместе с тем множество впечатлений детства остаются в его памяти на всю жизнь.

Иногда эти впечатления связаны с происходящими в то время социальными явлениями. Они формируют мироощущение ребенка. При этом родители — самый главный посредник между ребенком и окружающим миром. Ребенок как бы «заимствует» у них оценку событий. Читать дальше «О воспитании любви к Родине» →

одители первоклассников часто сталкиваются с несобранностью, невнимательностью, неаккуратностью своих детей. По непонятной причине мы пропускаем слова в тексте, забываем тетрадки дома, не слушаем учителя на уроке. Бедный ребенок часами сидит над домашним заданием и все равно его не делает. Причем видно, что ребенок искренне старается быть хорошим, но у него не получается. Ни уговоры, ни наказания не помогают. Знакомая картина? Давайте разберемся, в чем же тут дело. Читать дальше «Волевые привычки в воспитании дошкольника» →

ети дошкольного возраста могут, подражая взрослым, выполнять работу по дому. Особенно охотно они берутся за дело, выполнение которого сопряжено с игрой. Это естественно, поскольку чувства, которые процесс труда вызывает у детей, не могут обеспечить устойчивого внимания к работе.

Задача родителей – перевести эти несовершенные, ситуативные чувства в плоскость привычки. Когда родители правильно организуют и щедро поощряют трудовую деятельность, у детей формируется стойкое понимание необходимости дела. Постепенно ребенок начинает радоваться не только процессу, но и результату труда. Например, стремление мыть с мамой посуду (я как взрослый, делаю взрослое дело) постепенно перерастет в стремление добиться завершенности дела (вся посуда чистая, и я сам ее вымыл). Читать дальше «Воспитание и труд» →